Родоначальник пошел вперед

Дуальный метод, первоначально применявшийся в Германии в профессиональной технической подготовке, в последние 10—15 лет активно распространяется на высшее образование (подготовку специалистов, магистров), рассказали «БР» в Минском международном образовательном центре им. Йоханеса Рау. Немецкое государство взялось компенсировать около трети затрат предприятия на профессиональное обучение.

Дуальная система образования предусматривает сочетание обучения с производственной деятельности. Практическая (производственная) часть составляет примерно две трети образовательного процесса, а теоретическая (профессионально-теоретическая) — одну.

Студент проходит параллельное обучение в профессиональной школе, которая дает теоретические знания, и на предприятии, где вырабатываются необходимые производственные навыки. Чаще всего выпускники остаются работать на обучающем предприятии.

Учебные программы вышли за рамки промышленной и строительной отраслей и распространились на услуги, например ретейл. Из 3,6 млн предприятий Германии в программе профессионального обучения задействованы 500 тыс., в основном это субъекты малого и среднего предпринимательства.

Несмотря на ряд преимуществ дуального метода и прежде всего на выраженную практическую направленность обучения, в последние годы в Германии задумались над устранением ряда его недостатков. Проблема в том, что школа не всегда может вовремя объяснить слушателям учебный материал, необходимый предприятиям. В то же время далеко не все компании готовы обучать специалистов, что иногда приводит к дефициту учебных мест на практических занятиях. Кроме того, значительные инвестиции в образовательный процесс сказываются на удорожании продукции и услуг, что в определенной степени подрывает ценовую конкурентоспособность немецких компаний.

По этой причине с 2006 года в Германии активно обсуждается возможность модернизации дуального подхода в сторону тройной системы, которая базируется на идее создания межзаводской учебной сети. Частично процесс обучения переносится в межзаводской центр, финансируемый из госбюджета или бюджетов учреждений образования. Координация образовательных услуг вменяется в обязанность внешнему оператору, находящемуся в статусе партнера образовательной сети. Этот независимый субъект согласует программы подготовки и анализирует необходимость разработки новых. Перераспределение финансирования и обязанностей в сфере образования ведет к снижению издержек немецких компаний.